Recolección de Datos

Procedimientos para la Recolección de Datos

a) Tipo de coordinaciones que se van a establecer (con instituciones, autoridades e informantes para la aplicación de los instrumentos).

b) Pasos a seguir para validar los instrumentos (en caso los elabore el investigador) y modificarlos, adaptarlos, de ser necesario.

Pasos a seguir y criterios a aplicar para conformar y entrenar al equipo que apoyará en el trabajo de campo (encuestadores, personal de apoyo, en caso se requiera).
a) Cómo se aplicarán los instrumentos (secuencia o simultaneidad en las diversas muestras).
b) Manejo de recursos.

Análisis de los Datos

Bajo el enfoque cuantitativo es la búsqueda sistemática, reflexiva de la información recogida, que culmina en su expresión numérica y gráfica.

En el enfoque cualitativo es un proceso flexible y continuo.

Método de la Triangulación

Puede ser:
a)de tiempo - explora influencias temporales en diseños longitudinales,
b)de espacio – examina datos en distintos contextos,
c)de sujetos – contrastes en la misma muestra

Triangulación de investigadores: Observación del mismo fenómeno o situación por más de un investigador.

Triangulación teórica: Empleo de múltiples perspectivas teóricas en la misma situación o el mismo conjunto de objetos.

Triangulación metodológica:

Puede ser:
a) Intrametodológica, uso del mismo método en diferentes ocasiones.

b) Intermetodológica, aplicación de diversos métodos a los mismos objetos, fenómenos o situaciones

Estudio No Experimentales

Los estudios Etnográficos

Aportan datos descriptivos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios diversos. Ello supone una inmersión prolongada, intensiva y directa del investigador en las vidas y actividades del grupo. Es “ir”, “ver” y “vivir” con el grupo. Asimismo, describe lo cotidiano en la vida de las personas, lo que saben, hacen y creen y finalmente, busca descubrir lo “émico”: significados internos de las personas integradas a una cultura, comunidad o sociedad o cualquier otro tipo de asociación.

Los Estudios Evalualitivos

Es la Investigación descriptiva en la que se tiene al menos un criterio de referencia, de modo que se puede emitir un juicio sobre el objeto que se describe para orientar decisiones y alternativas de mejora. Produce conocimiento específico para la situación que se estudia.

La Investigación evaluativa determina los efectos de un programa comparándolos con las metas iniciales con el fin de contribuir en la toma de decisiones subsiguientes.

La Investigación Acción

Comprende el estudio de una situación social para mejorar la calidad de la misma. Asimismo, intenta descubrir la naturaleza de un problema comunitario o personal para plantear su solución, realimentando los supuestos iniciales en un proceso cíclico. El investigador aplica la teoría y la valida a través de los reajistes que introduce en su práctica, determiandos del contraste con la realidad, promoviendo la reflexión sobre la práctica.

BIBLIOGRAFÍA

Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2004). Metodología de la Investigación. México, Mc Graw Hill.

Ávila, R. (2001). Metodología de la investigación: Cómo elaborar la Tesis y/o investigación. Lima, Estudios y Ediciones R.A

ECO, Umberto (2001). Cómo se hace una Tesis: Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura. Quinta edición. Barcelona: Gedisa.

Martínez Miguélez, Miguel (2004). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Cap. 5, 6 y 7. México: Trillas.

Weiss, Carol (1996). Investigación Evaluativa. México: Trillas

Estudios No Experimentales

Se puden clasificar en:

a) Estudio de Casos
Estudio intensivo que busca comprender, explicar o describir uno o más casos en una situación natural: un individuo, una organización, un programa, un acontecimiento, un conjunto unitario de documentos (Lincoln y Guba, 1985)

b) Diseño caso único holístico

Un solo caso centrado en una unidad de análisis.

c)Diseño caso único ramificado

Un solo caso con varias unidades o sub unidades de análisis.

d)Diseño multicaso holístico

Varios casos en los que se estudia una unidad de análisis.

e) Diseño multicaso ramificado

Varios casos en los que se estudia varias unidades de análisis.

Para la Selección de los CASOS, estos pueden ser:

a. Caso ideal
b. Caso único o raro
c. Casos de máxima variación
d. Casos extremos

Metodologia

Según la Intervención pueden ser:

a) Experimental: El investigador interviene activamente en la realidad investigada.
b) No experimental: Se observa el fenómeno tal y cómo ocurre, sin intervenir en su desarrollo.

Según el Tiempo puede ser:

a) Transversales: Recolección de datos en un solo momento.
b) Longitudinales: Se recogen los datos en un período definido.

En Estudios Experimentales es necesario tener en cuenta:

a) Si el Diseño experimental es clásico su tratamiento es con pre test; post test; con grupos seleccionados al azar o con grupo de control
b) Si el Diseño es con post test se aplica con grupo experimental y grupo seleccionados al azar.

En Estudios Cuasi experimentales
a) Diseño con pre test; post test; con un grupo de control no equivalente (grupo que no proviene del universo del grupo experimental)
b) Diseño con pre test; post test con grupo experimental y de control no seleccionado al azar.

Metodologia- Capitulo III

METODOLOGIA

Niveles de la Investigación

a. Experimental.- Buscan comprobar hipótesis a través del experimento como método de investigación. Permite que el investigador controle una o más variables independientes y observa el efecto de su manipulación en la(s) variables dependiente(s). Asimismo supone un aislamiento del objeto de estudio /condiciones de laboratorio -

No es propicia para el campo de las ciencias humanas. Son de tres tipos:

1. Cuasi experimentales

2. Pre experimentales

3. Experimentales puros

b. Exploratorio.- Se denominan también, estudios de sondeo porque su utilidad es para examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
1. Permite una primera aproximación al fenómeno.
2. Busca levantar información y plantear hipótesis de estudio.

c. Descriptivo.- Se denominan así porque su objetivo es Informar sobre el estado actual de un fenómeno para diferenciar sus rasgos más saltantes. Asimismo, establece relaciones y contrastes entre los elementos de alguna situación problemática, buscando descubrir algo significativo en la realidad estudiada. Estos a su vez pueden ser:

1. Causales o explicativos

2. Comparativos

3. Compartivo- causal

4. Correlacional

Se elige determinado nivel según:
* El conocimiento que se tiene del tema o problema a investigar.
* El enfoque que el investigador desee darle al estudio

¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?

LA HIPÓTESIS

La hipótesis es una proposición o respuesta a la pregunta científica formulada. Se redacta como una oración afirmativa estableciendo la relación entre dos variables en forma clara, precisa, concreta, objetiva y verificable. Es típica de los estudios analíticos y experimentales. Nace del marco teórico y de los estudios previos. Existen tres tipos de hipótesis:

1. De correlación. Establecen una relación cuantitativa lineal entre dos variables continuas.
2. De diferencia: establece una diferencia entre dos grupos de estudio.
3. Causal: establece una medida de asociación causal entre variables.

¿Qué estudios necesitan Hipótesis?

Estudio Exploratorio Sin formulación de hipótesis.

Estudio Descriptivo Formulación de hipótesis para pronosticar un hecho.

Estudio Explicativo Formulación de hipótesis para verificar una relación causal

entre las variables.

Estudio Correlacional Formulación de hipótesis para verificar una asociación

entre variables.

Clasificación de las Hipótesis

Existen diversas formas de clasificar las hipótesis de investigación:

• Hipótesis de Investigación
• Hipótesis nulas
• Hipótesis alternativas
• Hipótesis estadísticas

Otra podría ser:

•Hipótesis Descriptivas

•Hipótesis Correlaciónales

•Hipótesis que establecen la relación entre las variables.

•Hipótesis que establecen la dirección de las variables.

•Hipótesis de diferencia de grupos

•Hipótesis que establecen la diferencia entre los grupos

•Hipótesis que establecen la dirección de las diferencias

•Hipótesis Causales

•Hipótesis bivariadas

•Hipótesis Multivariadas

Marco Teórico de la Investigación

¿Cómo se Construye el Marco Teórico?

Pautas para su Construcción

Existencia de una teoría totalmente desarrollada
Cuando se encuentra una teoría sólida que explique el fenómeno o fenómenos de interés, debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio a partir de lo que ya está comprobado, plantear otras interrogantes de investigación, es decir aquellas que no ha podido resolver la teoría, o también para profundizar y ampliar elementos de la teoría para visualizar nuevos horizontes.

En el caso de una teoría desarrollada, nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría, ya sea proposición por proposición o en forma cronológica, desarrollando su evolución.

Existencia de varias teorías aplicadas a nuestro problema de investigación
Se elige la teoría que reciba una evaluación positiva y que se ajustee más al problema de investigación. Luego, se toma de la teoría sólo aquello que se relaciona con el problema de estudio. Por ello antes de construir el marco teórico es necesario hacer un bosquejo para no caer en contradicciones lógicas, pues cuando las teorías son excluyentes se debe elegir una.
Finalmente, lo más común para construir el marco teórico es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías útiles.

Existencia de piezas y trozos de teorías (generalizaciones empíricas o microteorías)
Consiste en construir una perspectiva teórica, pues no se disponen de conocimientos que se expliquen los fenómenos que se desean estudiar sino generalizaciones empíricas, si esto sucediera es frecuente organizar el marco teórico por cada una de las variables del estudio.

Descubrimientos interesantes, pero parciales que no se ajustan a una teoría
Consiste en organizarlos como antecedentes de alguna forma lógica, coherente y consistente, destacando lo más relevante en cada caso y citándolos como puntos de referencia. Se debe ahondar en lo que cada antecedente aporta.

Existencia de guías aún no investigadas o ideas vagamente relacionada con el problema de investigación
Consiste en buscar literatura que aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientase dentro de él.