Aprendiendo a Investigar

El trabajo de campo incluye: •Participación intensiva y a largo plazo con los participantes. •Registro cuidadoso de lo que acontece mediante notas de campo y la recogida de evidencia documental (Manuscritos, ejemplos de los trabajos de los alumnos, fotos, cassette, video, etc.). •Reflexión analítica a partir de los registros realizados y la documentación obtenida. •Descripción detallada, utilizando procedimientos narrativos. CUESTIONES IMPORTANTES EN EL TRABAJO DE CAMPO ACCESO AL CONTEXTO, AMBIENTE O SITIO •Elegir el contexto, ambiente o sitio. •Evaluar nuestros vínculos con el contexto. •Lograr el acceso al contexto o sitio y a los participantes. •Contactar a las personas que controlan la entrada al ambiente o sitio y tienen acceso a los lugares y personas que lo conforman, así como obtener su buena voluntad y participación. •Realizar una inmersión completa en el contexto y evaluar si es el adecuado de acuerdo con nuestro planteamiento. •Lograr que los participantes respondan a las solicitudes de información y aporten datos. •Decidir en qué lugares del contexto se recolectan los datos. •Planear que tipos de datos se habrán de recolectar. •Desarrollar los instrumentos para recolectar los datos (Guías de entrevista, guías de observación, etc.) OBSERVACIONES •Registrar notas de campo creíbles, desde el ingreso al ambiente (impresiones iniciales) hasta la salida; escritas o grabadas en algún medio electrónico. •Registrar citas textuales de los participantes. •Definir y asumir el papel del observador. •Transitar en la observación: Enfocar paulatinamente de lo general a lo particular. •Validar si los medios planeados para recolectar los datos son las mejores opciones para obtener información. ENTREVISTAS INICIALES •Planearlas cuidadosamente. •Concertar citas. •Preparar el equipo para grabar las entrevistas. •Acudir a las citas puntualmente. •Realizar las entrevistas. •Registrar anotaciones y hechos relevantes de las entrevistas. DOCUMENTOS •Elaborar listas de lugares donde se pueden localizar y obtener documentos. •Tramitar los permisos para obtenerlos o reproducirlos. •Preparar el equipo para escanear, videograbar o fotografiar los documentos. •Cuestionar el valor de los documentos. •Certificar la autenticidad de los documentos. BITACORA Y DIARIOS •Solicitar a los participantes que escriban diarios y bitácoras. •Revisar periódicamente esos diarios y bitácoras. MATERIALES Y OBJETOS •Recolectar, grabar o tomar videos, fotografías, audiocintas y todo tipo de objetos o artefactos que puedan ser útiles. Como se puede apreciar las fases del proceso investigativo se traslapan y no son secuenciales, uno puede regresar a una etapa inicial y retomar otra dirección. El planteamiento puede variar y tomar rumbos que no siquiera habíamos previsto. CARACTERISTICAS En los investigadores cualitativos hay desacuerdo acerca del procedimiento de la investigación y de sus fundamentos teóricos. Como consecuencia son escasas las exposiciones de carácter metodológico a nivel general. Por otra parte ha proliferado una terminología en la que muchas veces se utilizan como sinónimos vocablos distintos. No obstante (Bisquerra, 1989) ha intentado sistematizar estas características: 1.El investigador como instrumento de medida: Todos los datos son filtrados por el criterio del investigador, por consiguiente los resultados pueden ser subjetivos. Para evitar este peligro, el investigador debe adiestrarse en una disciplina personal, adoptando una “subjetividad disciplinada”, que requiere autoconciencia, examen riguroso, reflexión continua y “análisis recursivo”. La “comprensión intersubjetiva” es otro procedimiento que se suele utilizar: el investigador explicita los aspectos subjetivos a los participantes en el estudio, esto produce una búsqueda de profundización en la comprensión de las experiencias de los sujetos. También puede emprender el uso sistemático del criticismo externo (consiste en un cambio constante de rol interno-externo) y la ayuda de críticos. 2.Estudios intensivos en pequeña escala: Se trata de estudios en pequeña escala que sólo se representan a sí mismos. Ser basa en la exploración intensiva de unos pocos casos. A veces se estudian casos muy especiales, como una erupción volcánica, el hundimiento del Titanic, el incendio del Hindenburg, una explosión atómica, etc., que son hechos que ocurren raras veces y son una fuente de investigación que dicen ellos no se puede abordar mediante métodos cuantitativos. 3.Teorías e hipótesis: No suelen probar teorías o hipótesis, es más bien, un método de generar teorías e hipótesis. 4.Procedimiento: No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operacionalmente, ni suelen ser susceptibles de medición. La base está en la intuición y en los aspectos artísticos del producto. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaria y recursiva. 5.Holística: Pretende abarcar el fenómeno en su conjunto. No se detiene en dividirlo en variables o en discernir entre ellas. 6.Recursiva: El diseño de investigación es emergente, se va elaborando a medida que avanza la investigación. El problema inicial se va reformulando constantemente para confirmar que los datos recogidos contribuyen a la interpretación del fenómeno. Cuando se encuentran desajustes importantes, se puede replantear el problema adoptando las modificaciones que se consideren oportunas. 7.Análisis estadístico: Generalmente no permite un análisis estadístico. A veces suelen hacer recuentos de frecuencias y categorizaciones; pero solamente cuando se está muy seguro de lo que se cuenta. 8.Serendipity: Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto. La observación accidental juega un papel importante en la ciencia, de tal forma que se justifica el uso del término serendipity para referirse al descubrimiento de algo que no entraba en los objetivos de la investigación. En 1992 Taylor y Bogdan plantearon como rasgos propios de la investigación cualitativa los siguientes (Citado por Sandoval, 2002) •Es inductiva, o mejor cuasi-inductiva; su ruta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo que con la comprobación o la verificación. •Es holística. El investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva de totalidad. Las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo integral, que obedece a una lógica propia de organización, de funcionamiento y de significación. •Es interactiva y reflexiva. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. •Es naturalista y se centra en la lógica interna de la realidad que analiza. Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. •No impone visiones previas. El investigador cualitativo suspende o se aparta temporalmente de sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. •Es abierta. No excluye la recolección y el análisis de datos y puntos de vista distintos. Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas. En consecuencia, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. •Es humanista. El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios a lo privado o lo personal como experiencias particulares; captado desde las percepciones, concepciones y actuaciones de quien los protagoniza. •Es rigurosa aunque de un modo distinto al de la investigación denominada cuantitativa. Los investigadores aunque cualitativos buscan resolver los problemas de validez y de confiabilidad por las vías de la exhaustividad (análisis detallado y profundo) y del consenso intersubjetivo. (Interpretación y sentidos compartidos).